12月30日，学院在新校区2楼阶梯教室组织召开全体教职工大会，学院党委书记张月清做了“关于美国高等教育学习考察情况”的专题报告，会议由学院党委副书记、院长张振华主持，学院副院长王贵，党委委员、副院长高连山，阿拉腾敖日格乐出席了会议。
会上，学院党委书记张月清就12月1日—21日参加团中央国际交流中心考察团，赴美国学习考察高等教育的发展情况，做了全面、详细的讲解。通过讲解，广大教职工对美国高等教育的认识更为全面、充实、彻底，对美国高等教育好的经验和做法有了进一步的学习和了解，对美国高等教育的运行机制有了进一步认可。此次报告，不但提升了学院对美国高等教育的价值评判和辩证考量，而且较大程度上也激发了学院教职工不断寻找差距、学习先进、创新发展的内生动力和工作热情。报告会后，与会者普遍认为，此次报告讲解内容详实、周到全面，逻辑严密、条理清晰，主题突出、观点鲜明。
学院党委书记张月清的报告主要分为6个模块，从11个方面全面阐述了美国高等教概况、发展演变、招生制度、认可制度、商业化运作等情况。
第一模块为美国高等教育概况。美国高等教育十分发达，规模大、种类全、受众广。截至目前，全美共有3000多所大学，80多万教师，2000多万在校生，30多万留学生。其中，公立大学1500多所，私立大学1600多所，世界顶尖级高校多为私立大学。美国大学教学主要分为学期制和学季制，注重培养学生的分析能力、独创精神，鼓励学生挑战权威。美国大学种类主要包括三类：一是授予博士学位资格的研究生院，注重教科研开发；二是授予硕士学位资格的大学，主要培养工程设计人员；三是授予本科学位资格的社区学院，主要培养工艺人员，注重动手能力的培养。
第二模块为美国大学发展简史。美国高等教育发展从1776-2011年，已有235年的历史，其发展主要经历了四个时期。一是殖民帝国时期（1636-1776），这一时期大学发展缓慢，数量较少，主要为哈佛大学、威廉马士学院、耶鲁大学；二是建国独立时期（1776-1876），这一时期教会大学、私立大学得到了一定程度发展，但规模尚小；三是前战扩张时期（1876-1940），这一时期大学迅速扩张，达到1750所，该时期霍普金斯大学成立；四是战后发展时期（1945至今），美国大学发展最为迅速，社区学院、高端大学和私立大学迅速发展。
第三模块为美国大学的认可制度。美国没有对高校的专门管理和控制，而是建立了非官方组织的影响评价机制。高效运行基本靠高教理事会下设高教学术委员会、行政管理委员会来管理维系。高校教学管理认定要由高校资格认定委员会进行地区认可和专业认可，高校教学管理质量评估主要分为整体评估和专业评估。
第四模块为美国大学的招生政策。美国中学不开设统一课程，不组织统一考试。美国大学实行开放性的招生政策，凡申请者均能录取。招生政策主要包括低限筛选政策、选择性招生政策、竞争性招生政策三种。
第五模块为美国大学的培养机制。美国大学主要包括准学士、学士、硕士和博士四种学位制度。注重通才教育，注重知识转化能力提高，注重打牢学生基本功，注重引导学生理解多元化价值文化，塑造批判思维，提高组织交际能力，运用知识造福人类。
第六模块为美国大学的管理运营机制。美国大学生就业主要靠市场引导配置，学校管理基本靠行政、立法和司法来维系。注重教育提高学生的独立性和参与意识。美国高校运行模式基本为商业化运作。
学院党委副书记、院长张振华对学院党委书记张月清的报告和讲解做了高度评价，认为此次报告既简洁又全面。同时，张振华院长对期末考试相关事宜做了布置和指示。他指出，期末监考老师要认真履行监考职责，不能无故缺席，尽量不请假，不换岗；教师监考不是为抓学生，而是为维护校园公平、公正的环境，不给学生留下犯错的机会。
